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案例反思
《丰富多彩的民族节日》说课稿
作者:范晔  来源: 教导处  发布时间:2012-2-15  阅读次数:6705
 

我今天说课的内容是冀教版《品德与社会》五年级上册第二单元《民族团结一家亲》中的一课——《丰富多彩的民族节日》。

一、设计意图

本单元是《品德与社会》课程中重要的教育内容之一。教学基本思路是:使学生知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情,理解和尊重不同民族的文化。懂得民族平等、民族融合与团结对中华民族的形成和发展的重要作用。《丰富多彩的民族节日》这一主题主要围绕着少数民族的节日展开教学。目的是使学生了解部分少数民族的传统节日以及这些节日的意义。

五年级学生对少数民族节日的有关知识知之甚少,不利于教学的展开;好在大多学生已经具备了初步的阅读能力和搜集、整理资料的能力,家里也有上网查找资料的便利条件,再有班上有少数民族学生,教师可以利用这些资源引导学生通过搜集、交流资料等一系列活动,最终实现自主探究的有效性教学。

根据教材的地位、特点及学生的实际情况,我确立了以下教学目标。

二、教学目标

情感态度目标:通过对少数民族节日的了解,增强民族自豪感,加强民族团结意识,培养爱国主义情感。

能力目标:培养学生学会收集资料的能力、交往与表达的能力。

知识目标:知道几个少数民族传统的节日习俗和来历。知道少数民族节日是中华民族文化的重要组成部分。知道这些习俗反映了不同民族的历史文化、习俗和别具风格的民族艺术。

三、教学重难点

为切合《课程标准》中所规定的为儿童人格的和谐发展与完善奠定基础这一要求,我确立的教学重点是:初步了解泼水节、火把节、那达慕大会等影响较大的几个主要节日及其文化内涵,分享节日的快乐。难点是:理解不同的民族节日的意义和独特的节日活动,感受民族文化的多元性,尊重少数民族传统。

四、教法、学法

《课程标准》中指出有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,因此,本课我以情境教学法和交流讨论法相结合的教学方法,吸引学生主动参与,使其主体性得到更好的张扬与提升。

在此前提下,为将单纯的接受式学习变为主动参与式学习,学生通过资料搜集、汇报交流、知识竞赛的方式,在活动中自主体验、自主探究。

五、教学过程

(一)链接生活,激趣导入

古诗词诵读是我区正在实施的一门校本课程。课前诵诗,整合了语文教学资源,渗透“节日”元素,并顺势导入新课。泼水节的引入也是从生活入手,请会吹奏葫芦丝的同学吹上一段乐曲,让同学们从中体验民族文化、民族艺术的美妙。

()交流知识,畅谈感受

这部分可以划分为三个板块:首先全班交流教材展示的三种民族节日,而后由班上少数民族同学介绍本民族传统节日,最后是在小组内交流其他民族节日资料。这样的设计体现出了立足教材又跳出教材的教学理念,大大丰富了课堂教学的信息量,同时注意了教学的层次性、开放性。

第一个板块:通过说一说、讲一讲、看一看、读一读、议一议等方式使学生自主学习、探究,了解教材展示的三种民族节日,达成教学目标。说一说就是让学生说说课前搜集的资料;讲一讲就是让学生讲有趣的故事;这里,我注意了对学生进行学法的指导。学生在讲泼水节的过程中我提炼出介绍节日的三个要素,引导学生在交流其他节日资料的时候也注意了解这三个方面。看一看就是让学生欣赏表现节日盛况的图片和视频,上课的时候我注意到学生在看泼水节视频的时候全神贯注,沉浸在泼水节那欢畅淋漓的氛围中;伴随着欢快的歌声,学生欣赏火把节的图片时情不自禁发出“真美啊”的赞叹。这个环节直观地激发学生的情感,激活学生思维,让学生受到美的感染,民族文化的熏陶;读一读就是让学生读课本中的短文,这里的两篇短文,我有意识地选取了两种不同方式,第一篇是指名朗读,第二篇同学们一起默读,并画出印象深刻的语句;议一议就是让学生畅谈自己的感受,在学生交流的过程中我注意点拨引导。如:在读《周总理与泼水节》的时候,我看到学生理解国家领导人尊重少数民族、关怀少数民族这一点时有一定的难度,我这样启发学生,周总理作为国家领导人与傣族人民一起过节有什么特殊的意义。通过这个问题突破了这一难点。

第二板块:由班上少数民族同学介绍本民族传统节日。有效教学理论认为:学习不是由教师向学生进行知识的传递,而是学习者以自身以有的知识经验为基础,主动构建知识的过程。沧州是少数民族人口较多的地区,班上肯定会有一些少数民族的学生,他们对本民族的节日多少有一些了解和体验。针对这一学情,我让回族学生提前搜集本民族节日资料,结合自己的生活体验给同学们讲解本民族的节日文化、习俗,让学生感受到少数民族离我们并不遥远,我们应该尊重他们的民族风俗。我设计的这一环节,紧密联系生活,拉近了学生与文本、与少数民族之间的距离。

第三板块:小组之间交流其他民族节日的资料,这样既培养学生合作交流的能力,又增加了课堂教学的信息量,提高了课堂效率。

(三)实践互动,丰富体验

学生到现在已经了解了一些少数民族节日的知识,为了检验学生的学习效果,也让学生进一步体验民族文化、民族艺术的魅力。我精心组织了一场小型的少数民族节日竞赛。教材中有关于少数民族歌舞的内容,我对此进行了灵活的处理,精心地设置竞赛题目,在题目中穿插了少数民族歌舞的图片和民族音乐,找擅长舞蹈的学生现场表演民族舞蹈的典型动作,并和现场听课的老师们进行了互动,把本堂课带入到了愉快热烈的氛围里。学生在这个环节的时候,情绪高涨,积极参与,在轻松快乐的氛围里进一步体验了民族节日文化的魅力。

(四)纵情高歌,情感升华

在这节课的最后,我饱含激情地对同学们说:少数民族有许多自己独特的节日,这些传统节日反映了少数民族的历史文化和习俗,正是这些丰富多彩的少数民族节日文化组成了我们博大精深的中华民族文化。56个民族,56朵花,56个民族是一家。同学们伴随着明快激昂的旋律,一同高唱《爱我中华》,用自己的歌声表达对祖国的热爱。

遗憾的是,本来在歌唱《爱我中华》前面还有让学生抒发学完本课后感受的教学环节,这个环节学生可以说出学习本堂课的收获,有了这个环节学生再唱歌曲,情感上更顺畅自然。很遗憾因为学生交流和表演的时间上掌控得不太好,导致后面时间不够,所以跳过了这个环节。

在准备这次比赛的过程中,我收获了很多,也认识到了自己还有很多不足,希望领导老师们多提宝贵意见。

 

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